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      學校教育內涵發展的主要內容和目標
      時間:2015-12-23作者:eraerrere

      一、管理能力
      一所學校的發展水平,有兩個決定性因素:硬實力和軟實力。軟實力的構成要素很多,但諸要素中,起決定的是領導班子之力。管理能力提升由校長負責,重點以班子成員“四力”強化為突破口,從學習力、思考力、引領力、楷模力的提升中帶動學校其他軟實力要素的共同發展。
      (一)學習力
      學校班子成員的首要任務是學習,學習做人,學習做事,學習生存(學校的生存與個人的生存)的本領,在學習中實踐、創新,改變自己、改變教師、改變學校;做一個有教育思想的領導。班子成員堅持參加政治學習,做到“五個一”:每學期至少讀一本教育專著或人文科學著作,至少撰寫10000字讀書筆記或心得,至少在教師大會上作一次培訓學習專題報告,每年至少發表一篇教育教學論文,至少參與或主持一項教育科研課題。
      (二)思考力
      校長首先是思想上的領導,沒有思考,就沒有深刻的思想,沒有成熟的管理理念。深入到工作的層面上,從不斷的感悟中,去思考,去探索,去創新。管理的環節上有無數的細節需要我們思考,每一門學科教學也有廣泛的思考空間,從思考中沐浴課程的理性之光,來開拓和引導,用智慧的眼光觀察生活、理解生活、創造生活。挖掘蘊藏于深處的創造探索智慧。班子成員做到“兩個一”:每學期至少拿出一個利于學校發展的先瞻性建議,每學期所分管工作至少有一項鮮明的亮點。
      (三)引領力
      課堂教學是學校工作的主陣地,管理的根要放在課堂,不要離開教學第一線;走進課堂,認識課堂、觀察課堂,研究課堂,變革課堂是校長的重要職責;校長、教師不能改變世界,但可以改變課堂。班子成員善于學習,挖掘資源,拓展視野,做到“兩個一”:每學期教師會議介紹一個優秀、有益、適宜本校教師的教改案例,每年定向結對一名學科教師,共同達到學科的一個新突破。
      (四)楷模力
      學校領導班子要做好行動上的領導,模范遵守工作紀律,吃苦在前,享樂在后,不得以任何借口為自己謀取私利或便利,當好一個表率。
      二、領導力
      領導力簡化為三點:管好自己,帶好隊伍,做好工作。
      學校管理實行校長負責制、重大事務行政會議制,學校發展教師大會制。這三項制度是強化和完善學校領導力的重要保證。學校各項工作,一經納入這三制之中,任何員工無條件遵循,否則,視為自動脫離本團體。
      三、執行力
      學校工作執行力確定兩個抓手,一是學校文化抓手,二是管理制度抓手。學校重視學校文化的引領作用,上學期,通過教師大會,明確提出學校精神、教師四個宣言、學生十個學會。
      我們提出了“敏于學習、勤于思考、勇于創新、敢為人先”的學校精神,這既是對全體師生的一種激勵,又是學校擺脫平庸、強健發展的突破口。
      我們提出了“奉獻一份愛心,讓每位學生沐浴溫暖的陽光;奉獻一份智慧,讓每個課堂煥發生命的活力。奉獻一份熱情,讓每個班級充滿成長的氣息;奉獻一份勤勞,讓每個崗位閃耀動人的光彩。”既是對教師職業道德中“愛崗敬業”的具體闡釋,也是對教師本職工作的嚴格要求。
      我們提出了“十個學會”,就是把培養目標簡化為引導學生全面發展,做一個合格公民的最淺顯要求。
      管理制度的執行,我們確定將強制制度轉化為制度文化的年度(2011—2012)目標:半個學期完善,半個學期認可,半個學期適應,半個學期固化。由被動遵守變化為主動服從。
      四、科研力
      學校是真正發生教育的地方,教學研究只有基于學校真實的教學問題才有直接的意義。我校強調三個基本理念:第一,學校是教學研究的基地;第二,教師是教學研究的主體;第三,促進師生共同發展是教學研究的主要而直接的目的。學??蒲辛ψ⒅匾运姆N形式為依托,進行整體升級:有效課堂、校本教研、課題研究、師資培訓。
      (一)有效課堂教學
      教學研究重心置于課堂教學情境中,只有深入課堂,才能發現、分析、解決問題。課堂教研把握好教學的要素與環節,以此為突破口,抓住一點,不斷研討,不斷深化,進行由表及里、由淺到深、由點到面的探究。工作流程為:學科教師與教學管理人員、一名同科教師組成三人小組,形成一個基本研發單元,聽課,選定研發點(課堂教學某一環節或要素),尋找問題,專項理論指導,設計切入點(備課),走進課堂,教后反思,探究辦法,再度設計(備課),在反復研討的重復中深化,升華,實現真正意義上的有效。
      (二)校本教研。以學校為基地,一方面,教學研究要立足于學校自身的真實教學問題,分管校長主持校本教研分析會,確定校本教研項目,設計主持人、參與者、工作流程和預期目標,專題專案,歸檔管理。另一方面,還要走出課堂看課堂,通過研究學生、研究學校、研究課程來提高教學研究的針對性和實效性。黨總支、總務處、教導處分別在春季學期前期設計針對性強、目的性強的問卷,匯總分析,形成校本教研課題。三年內,完成二項農村小學生專題調研報告(宋鵬、符望成各一項),一項農村小學發展性成果報告(教導處),一本高質量的教育教學論文集(宋鵬),一本校本教材(符福輝及語文組)。
      (三)課題研究
      學校成立課題研究工作小組,由分管校長和教研負責人任正副組長,選定課題,確定各課題組成員,安排、督促研究流程。
      研究的基地;第二,教師是教學研究的主體;第三,促進師生共同發展是教學研究的主要而直接的目的。學??蒲辛ψ⒅匾运姆N形式為依托,進行整體升級:有效課堂、校本教研、課題研究、師資培訓。
      1.有效課堂教學。教學研究重心置于課堂教學情境中,只有深入課堂,才能發現、分析、解決問題。課堂教研把握好教學的要素與環節,以此為突破口,抓住一點,不斷研討,不斷深化,進行由表及里、由淺到深、由點到面的探究。工作流程為:學科教師與教學管理人員、一名同科教師組成三人小組,形成一個基本研發單元,聽課,選定研發點(課堂教學某一環節或要素),尋找問題,專項理論指導,設計切入點(備課),走進課堂,教后反思,探究辦法,再度設計(備課),在反復研討的重復中深化,升華,實現真正意義上的有效。
      2.校本教研。以學校為基地,一方面,教學研究要立足于學校自身的真實教學問題,分管校長主持校本教研分析會,確定校本教研項目,設計主持人、參與者、工作流程和預期目標,專題專案,歸檔管理。另一方面,還要走出課堂看課堂,通過研究學生、研究學校、研究課程來提高教學研究的針對性和實效性。黨總支、總務處、教導處分別在春季學期前期設計針對性強、目的性強的問卷,匯總分析,形成校本教研課題。三年內,完成二項農村小學生專題調研報告(宋鵬、符望成各一項),一項農村小學發展性成果報告(教導處),一本高質量的教育教學論文集(宋鵬),一本校本教材(符福輝及語文組)。
      3.課題研究。學校成立課題研究工作小組,由分管校長和教研負責人任正副組長,選定課題,確定各課題組成員,安排、督促研究流程。
      學年內,確定課題不少于10項,爭取立項不少于6項,三年結題率100%。
      4.師資培訓。成立培訓學習工作小組,由總支書記任組長。分三種形式:學校集體培訓,專題培訓講座,選派外出培訓。
      (1)學校集體培訓堅持每周一次集中培訓學習,由學校校長負責,教導處主持培訓活動,《教職工集體學習制度》為管理準則。
      (2)專題培訓講座由校長負責確定講座內容,學校班子成員每學期至少舉辦一次講座或思想交流,外派培訓學習人員回校一月內舉辦一次學習報告會。
      (3)選派外出培訓。培訓領導小組精心組織教師參加市、縣級培訓,進行培訓登記考核;每年選派1 至2名善學上進的優秀教師到外地隨團培訓學習。
      五、學校標準化
      成立學校標準化建設工作小組,由校長和副校長任正副組長。
      第一,加強校園文化建設,讓師生在濃厚的文化氛圍中感受、認知,由此達到他們對學校文化的不斷認同。在認同的基礎上,不斷強化這種認同感,把他們對文化的認同轉移為一種適應,一種習慣。好雨應時,潤物無聲。逐漸由制度行為轉化為自覺行為。經過一個學期,我們已實現前二步:感受,認同,年度內實現適應和習慣,實現由校園文化向學校文化的飛躍。
      第二,校園綠化。每年種活、種好10到12棵名貴樹木,種好草地、花壇,營造優美、綠色校園。樹木掛牌,既介紹樹種科普知識,也培養學生熱愛自然的環保意識。
      第三,以環境設施為文化平臺,定期展示名人佳作、師生精品,展現文化底蘊,營造藝術環境;教室布置各有特色,營造學習氛圍;櫥窗、宣傳板報宣傳國家、學校時事,培養關心國家、社會的思想情懷。
      第四,營造和諧文明美:堅持開展“國旗下的演講”、“少先隊演播”、“每周一語”。豐富文化內涵,提供精神食糧。
      第五,開展“三個一”(一次藝術展、一次體育運動會、一臺文藝節目)活動,給每一名學生一個舞臺,一次自信,展示師生藝術風采,構建校園精神家園。
      第六,文明班級評比。實行周評比和年度評比相結合形式,倡導:課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業無“抄”、校物無“損”、環境無“臟”,講普通話,用規范字,構建校園精神文明。
      第七,“十個學會”達標。具體內容是:學會做人,從學會感恩開始;學會做事,從學會掃地開始;學會學習,從學會思考開始;學會健身,從學會做操開始;學會禮貌,從學會敲門開始;學會文雅,從學會走路開始;學會生存,從學會自護開始;學會交往,從學會微笑開始;學會自律,從學會守時開始;學會審美,從學會穿衣開始。實施辦法為班級達標申報,學校每年一次展示比賽。
      第八,培養“四會能手”:人人會寫一手好字、規范字,人人會講普通話,做個出色的播報員,人人會熟練地操作電腦,人人會講些科學知識。
      第九,科普教育。學??破战逃B化,成立科普教育工作小組,由教導主任和總務主任任正副組長,每學期第六周為科普教育周,舉辦科普宣傳,展示科普成果,每年舉辦一次科普競賽活動。
      第十,陽光體育。堅持開展陽光體育運動,精選六個精品活動內容,為學?;顒诱n特色項目,每個班按照學校和班級特色制訂活動內容,開展陽光體育活動。學校每年“六一”節,舉辦一次體育運動會,元旦舉辦一次冬季長跑活動。班級每學期舉辦一次野外遠足活動,增長閱歷,磨礪意志,陶冶情感,豐富文化生活。
      十一,校園才藝拓展---興趣小組活動。學校教導處負責興趣小組活動,切合學校實際,組建特色小組,小組活動計劃具體,目標清晰,開展扎實,每年元旦學校舉辦展示會,進行小組才藝展示評比。小組承擔市、鎮舉辦的對應競賽活動的參賽任務。
      十二,學校文娛活動。為保證師生健康生活,快樂生活,促進全面發展,提高學校生活的幸福指數,學校提倡周周有歌聲,月月有活動。文娛活動保證“四個一”:每學期學校舉辦一次集體文娛活動,德育組舉辦一次趣味活動,少先隊舉辦一次主題活動,各教研組舉辦一次業余文化聚會或文化沙龍。 (十三)創新力
      學校積極提倡和弘揚創新精神,設置創新獎,每年年底舉行年度創新獎勵,評獎范圍為在學校管理、學校發展、課內外教育教學、業務技能、服務育人等方面。流程為個人申報、組織推薦、發展規劃領導小組審定、學校表彰獎勵。

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